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4月20日，南京一中星光秀气、大咖云集。来自寰宇各地的超300位大咖、大家、校长以及教师代表皆聚一堂，共同参与由清华大学陶冶磋商院、江苏省陶冶科学磋商院指导，南京市第一中学主办，江北新区陶冶和社会保险局、浦口区陶冶局协办的国度社会科学基金“十四五”研讨2022年度陶冶学课题《新时期精深高中科技改进后备东谈主才培养模式磋商》中期陈说暨拔尖改进东谈主才培养学术相通会。与会大家基于磋商和本质，分享了关于新时期精深高中科技改进后备东谈主才早期培养的观念和视力，并深入说明了现时培养挑战，提议管制决策与建议。连年来，南京市第一中学在拔尖改进东谈主才培养及教会质料发展也取得了与会带领、大家的高度细则。

大咖皆聚

共话新时期科技改进后备东谈主才培养

南京一中校长朱焱在致辞中暗示，连年来，南京一中在江苏省陶冶厅、南京市陶冶局的关爱指导下，细巧围绕国度计策需求，在拔尖改进东谈主才早期培养、科技改进后备东谈主才的培养上围聚发力，具体表目下：2021年草创“院士1课堂”，已有近40位院士参与讲课，发达科学精神和科学家精神。与江苏省工程师学会共建“江苏少年工程院”，为有潜质的学生搭建平台。2022年与东南大学、南京番邦语学校和解开展“数理东谈主才认知培养实验姿色”。2023年获清华大学丘成桐先生切身授牌的“丘成桐少年班”，成为寰宇首批挂牌学校之一，并获寰宇十佳科技陶冶改进学校称呼。2024年被陶冶部授予寰宇首批中小学科学陶冶实验校，同期获共青团中央授予的“小平科技改进实验室”等荣誉。朱校长暗示，“目下，学校已酿成集课程、平台、姿色于一体的拔尖改进东谈主才早期培养体系，并在省市陶冶部门及和解高校的辅助下稳步推动。”这次课题中期陈说和学术论坛旨在展示课题磋商效率，并邀请寰宇高校、教科研部门大家和同仁分享警告，共同为构建高质料东谈主才自主培养体系孝敬力量。”

清华大学陶冶磋商院院长石中英强调，党的二十大将增强拔尖改进东谈主才自主培养才气确立为一项紧迫计策决策。在培养拔尖改进东谈主才的进程中，咱们需细巧效能东谈主才的成长法律解说，戮力于栽种学生的改进强硬、才气和品性。坚毅文化自信，依托我国陶冶功绩的成就和海外影响力，建立起一个高水平的拔尖改进东谈主才自主培养体系。石中英说：“南京一中等学校硬件一流，只好进一步自若念念想，竖立科学不雅念，打消‘唯分数、唯升学’的迷障，以树德树东谈主为根柢圭臬，一定不错在拔尖改进东谈主才培养上迈出新的设施，取得更大的收获。”

“三年前，我有幸成为南京一中‘院士1课堂’的导师，见证了其揭牌及开班典礼。‘院士1课堂’是南京一中育东谈主面目变革和科学陶冶普及的积极探索。”中国科学院院士、发展中国度科学院院士郭子建在致辞中暗示，拔尖改进型东谈主才的培养不仅取决于高等陶冶的东谈主才培养质料，更应从培养中学生的科学精神、改进才气、批判性念念维等方面脱手。尽管中国科协的英才策划等有所裨益，但受益面仍有限。因此“院士一课堂”等探索能灵验弥补不及。本次论坛旨在分享警告，找到新结巴口，期待更合理的顶层联想、地区脾性的改进生态体系及高下连结、横向融通的培养形态。

江苏省陶冶厅副厅长顾月华在致辞中指出，咱们期待这次学术相通行动传播正面、正确的陶冶不雅念。她强调，轨则陶冶的治绩不雅和价值不雅，确保树德树东谈主理念在校园、课堂和家庭生根。她额外提到，应向每个孩子播撒科学念念维、方法和精神，并通过耐久跟踪体现学校的育东谈主质料。同期，江苏积极推动高考轮廓改良，以根治单方面追求应考的问题，真的末端德智体好意思劳全面发展的陶冶方向。

“如若把拔尖改进东谈主才比作参天大树，那么基础陶冶即是润泽这棵大树的根。”陶冶部原副部长王湛暗示，在昔日的二十多年里，中国基础陶冶在推动课程改良中，长久把培育学生的改进精神和本质才气看成紧迫方向。宽广基础陶冶学校也在课程实施中进行了创造性的联想，取得了权臣收获。江苏和南京的基础陶冶在这方面走在了前哨，他们在国度基础陶冶效率评奖中屡获盛誉，这充分反应了他们恰当课程改良方向，深爱学生改进精神和本质才气培养的费力和效率。这些警告和作念法值得学习和鉴戒。

王湛强调，跟着改良的深入，育东谈主面目正在发生变革。培养改进东谈主才，陶冶自己必须改进，这触及陶冶理念、体系、轨制、实质、方法和管制的全地方改进。改良应相持先立后破、先试点后引申的原则，并高度深爱基础陶冶的树德树东谈主、全面发展，面向整体学生，同期相持陶冶平允。这些都是咱们在培养改进东谈主才进程中需要相持的紧迫原则。

会后，南京市陶冶局局长、市委陶冶工委布告吴秀亮、南京市陶冶局副局长、工委委员周鹏走进南京一中浸润式科学课程基地，参不雅了江苏省浸润式物理学习课程基地、创作念坊、制造社、科学广场等校园科学场地，深入了解南京一中科学陶冶课程矩阵及拔尖改进东谈主才培养本质警告。

改进培养

首批“江苏少年工程院”课程实验校授牌

行动现场，南京一中初中部、南京民办实验学校、南京求真中学、南京一中明发滨江分校、南京一中江北新差异校等5所学校获取首批“江苏少年工程院”课程实验校称呼。中国工程院院士刘怡昕，江苏省科协副主席方胜昔为首批5所学校授牌。

据悉，江苏少年工程院由江苏省工程师学会与南京一中和解创建，看成拔尖改进东谈主才早期培养的紧迫平台，它集本质与磋商于一体，推动学习面目变革、跨学科课程开采以及中学与大学的认知培养。江苏少工院由国度最高科学技能奖获取者王泽山院士担任名誉院长，中国工程院缪昌文院士担任院长，遴荐姿色化初始机制，强调资源整合与协同作用，积极绽放校门以培育新一代东谈主才。

双高协同

共探拔尖改进东谈主才培养之谈

“钱学森之问”真切揭示了凸起科技改进东谈主才培养方面所面对的挑战，其中基础陶冶看成东谈主才培养的基石，与这一命题有着密不能分的研讨。

在“拔尖改进东谈主才双高协同”主题沙龙设施，南京大学副校长陆延青、东南大学教务处副处长张力、江苏省天一中学校长朱卓君、南京市第一中学副校长陆芷茗等来雕悍等陶冶、基础陶冶的代表共同探讨拔尖改进东谈主才的培养与发展。沙龙由南京大学陶冶磋商院副院长兼陶行知陶冶学院副院长宗晓华操纵。

陆延青先容，南京大学提防与高中陶冶的连结，酿成了私有的东谈主才培养体系。通过与中学的细巧互动，烽火学生科学情绪；在大学阶段，通过通识陶冶及分阶段东谈主才培养旅途，末端学问、才气、价值的一贯化培养。最终，通过本科导师制、改进创业陶冶等，向社会运送拔尖改进东谈主才。

江苏省天一中学校长朱卓君暗示，中学阶段应早抓改进东谈主才培养，与大学细巧和解。天一中学相持姿色探索与课题磋商同步，酿成小班化、丰富性、协同性的拔尖改进东谈主才培养模式。小班化强调因材施教，丰富性提防多元化发展，协同性则体现与大学、社会的和解。此模式旨在培养“积极的生计者”，为国度运送拔尖改进东谈主才。

东南大学教务处副处长张力先容，东南大学与南京一中和解，通过开设先修课程、举办学术日、提供耐久课程学习契机等面目，共同探索拔尖改进东谈主才的培养。而况，东南大学特有的丘成桐磋商中心为高校与中学共同探索改进东谈主才培养提供了上风。咱们策划举办学术夏日营、丘班竖立研讨会，连接高校组建大家库，完善旁听轨制，为稀薄东谈主才提供稀薄通谈。东南大学将连续与各方细巧和解和解，为培养更多拔尖改进东谈主才孝敬力量。

南京市第一中学副校长陆芷茗分享说，从“数理班”到“丘班”，两届学生在学业、竞赛中取得了亮眼的收获，比如本年有3位同学入选了信息学奥赛的江苏省省队，有4位同学获取了清华、北大的“最优约”等，另外有5位同学依然通过了中科大少年班、少创班的校测，4位同学入选寰宇“中学生英才策划”。最新磋商自大，学生在改进教悔方面有较着栽种。将来，咱们生机高校能为这些学生提供更多优录通谈，无间培养，让他们的科技火苗持续毁灭。

名校长、大家精彩分享

如何培养学生的改进潜质？家校应该这么作念——

会上，清华大学陶冶磋商院学术委员会主任李曼丽作念了题为《“强基策划”学生发展的三年跟踪磋商：特征、趋势与挑战》的学术表示。李曼丽浮现，磋商中发现，总体上，强基更生高中阶段自主学习、严谨批判等步履的频率较高，但冒险挑战、科研探索的步履频率相对较低。“高中阶段‘课堂常常树立小组询查、和解学习等设施’等灵验教会行动对强基更生的学术意思意思有权臣积极的影响，学生高中阶段的科研探索步履和冒险挑战步履不错一定进程上揣度更生的学术意思意思。”

如安在基础陶冶阶段识别、评价与培养改进潜质？清华大学魏军副老师指出，基于清华钱学森班的五维评价体系：内生能源、绽放性、带领力、聪颖与强劲硬，改进潜质学生平凡具备对科学或技能的浓厚意思意思与内在追求；趣味心强，具备批判性念念维；能提议新目的，具知死力；不仅才略出众，还能从多方面学习；有勇气与强硬，耐得住放心孤身一人。魏军领导，孩改进潜质的早期发展需要家庭和学校呵护与润泽。

在《改进东谈主才基础陶冶连结培养的理念与旅途》以及《改进东谈主才培养“校家社”协同育东谈主机制的竖立》的主题分享设施，重庆市第八中学校长周迎春，江苏省锡山高等中学党委布告夏雷震，河南省安阳市第七中学校长张颖君，南京市天正小学党委布告、校长王九红，北京市十一学校校长田俊，贵阳市第一中学校长曾强，江西师范大学附庸中学校长朱斌分别分享了他们的本质和念念考。

“校家社如何减少功利性方向，共建健康陶冶生态？看成名校，我合计应该要扼制试验数据上得第一的冲动，不埋没、不隐没、不误伤改进东谈主才，善发现能维持。”北京市十一学校校长田俊说，培养拔尖改进东谈主才，学校应作念难而正确的事：探索基础陶冶认知培养，减少高频次试验给学生带来的职守；减少并行科目和机械重叠作念题的“假学习”，增多学生自主时分和取舍的契机；别给老师节节攀升的诡计；用好高校和社会学习资源（含线上），推动学分互认；推动扩大高校招生自主权，完善选才机制；积极发声，讲勤学生多元成长故事，指令社会公论。

“咱们发现理科拔尖的一些孩子过早地放胆了文科的一些老师，是以我尝试在统统这个词高二年龄理科班开了一门历史社会学的课，不光是教学问，而是教念念维。”贵阳市第一中学校长曾强暗示，一所学校既要兼顾高考，又要让学生全面发展，怎么把合手好这个度是重要问题。他说学校的生态要能容错，允许学生犯错，陶冶沉稳少量，才会更好意思。

“培养拔尖改进东谈主才不是掐尖，而是培育。”江西师范大学附庸中学校长朱斌暗示，在发蒙阶段培养意思意思、在发现阶段加深学能、在选拔阶段科学遴择、在培养阶段夯基铸魂，在栽种阶段强化磨尖，是学校探索拔尖改进东谈主才培养的“附中范式”。

通信员 兰倩怡

扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨 王颖

影相：罗皞

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